为准确把握学校办学定位，落实育人工作要求，近日，信息工程学院组织全体教职工开展专题学习会，集中学习信院函〔2026〕32 号、37 号、52 号董事长系列重要文章，围绕 “办什么样的大学、培养什么样的人” 核心命题开展交流研讨，推动办学理念入脑入心，转化为教育教学实际行动。

三份文件层层递进，读懂学校办学逻辑

本次学习围绕两个月内先后印发的三份重要文件展开，三份文件主线清晰、层层递进。信院函〔2026〕32 号立足教育理想，面向研学学生提出让普通的人生，拥有非凡的可能；信院函〔2026〕37 号立足办学现实，面向全体教职员工剖析民办教育发展现状，阐释靠管理办学校的现实逻辑；信院函〔2026〕52 号聚焦战略取舍，以 “钉子与锤子” 为方法论，明确学校战略定位选择思路。

杨吉花老师在学习会上解读到，32 号文件提出，教育的目标是培养做完整的人。研学的意义不是简单把课堂转移到境外，而是引导学生在真实世界拓展视野、形成独立判断。AI 时代教育不能只看重知识谋生，更要引导学生理解生活，不要把思考外包给人工智能，重视体育与艺术素养，呵护学生的感受力、表达力与合作意志。伟大的教育不在于分数、排名，而是看见普通学生的成长，看学生 “从哪里被带到哪里”。

认清现实账本，坚持管理办学理念

李慧老师结合37号文件内容，全体教职工共同学习民办教育行业现状，面对生源下滑、合格评估建设投入、刚性支出增加等多重现实压力，明晰“过去靠勇气建学校，未来靠管理办学校”的工作总方针。

会议强调办学要同时算好财务账与教育账，坚持把特色做到极致，把成本降到最低。降本不是降低育人质量，而是减少低效虚耗，不把成本压力转嫁一线。闲置场馆、空置座位都是育人资源的浪费，每一项投入都要追问属于底线、运行还是战略范畴，明确育人成效，寻找更高效的实现路径。

把握钉子锤子方法论，找准人才培养目标

侯林莉老师围绕52号文件“钉子与锤子”战略取舍方法论开展学习，定位是钉子，资源是锤子，办学不能“既要又要”，要找准方向集中发力。通过西南航空、维京邮轮、迪士尼邮轮的商业案例，大家直观理解取舍定位带来的竞争优势，这套逻辑同样适用于高校办学。

学院人才培养目标定位为培养通专业、高情商、善经营的经营管理者。课堂之中多用启发式、探讨式教学训练学生思维；课堂之外更加重视，学生的品格、情绪管理、协作领导能力，更多要在课外实践当中淬炼。开展各项工作要每日自省，工作举措是否真正服务于学生成长。

立足教学岗位，推动精神落地见效

参会教师围绕课程建设、课堂改革、考核评价、教研室建设开展交流研讨。大家一致认为，要把文件精神落实到日常教学工作当中。

在课程设计上，用好“钉子与锤子”思维，每一门课程锚定人才培养目标，将企业真实项目、赛事命题引入课堂，做到少而深，拒绝流于形式的课程；在评价方式上跳出只看作业、竞赛奖项的固有思路，重点观察学生的真实成长变化，关注学生表达沟通、任务执行、团队担当能力，多给予暂时表现不突出的学生关注与鼓励；在资源利用上共建共享课程资源库，充分盘活实验室、各类实践场地，提高设备场馆使用率，实现降本增效。

会后，教师们表示，通过本次系统学习，对学校办学定位、育人方向有了更加透彻的理解。下一步，信息工程学院将持续把董事长重要文章精神融入课程教学、教研室建设全过程，锚定育人目标，扎实推进各项教学工作，切实助力学生成长成才。

撰稿：李伟

摄影：李伟

责任编辑：任欣